信息技术能否解决学生综合评价的困局？“德”依靠什么数据？为了利用信息技术推动中小学综合素质评价工作，教育部日前发文遴选30个左右区域开展试点工作，希望“利用人工智能、大数据等现代信息技术，探索开展学生各年级学习成长情况全过程纵向评价、德智体美劳全要素横向评价，形成数据驱动的学生综合素质评价解决方案。”

 

　　理论上，数据无限多，利用大数据，人工智能技术就可以实现全方位的评价，的确是一个巨大进步，也有积极意义，但以下几个问题也必须考虑。第一，数据作假怎么办？这不仅涉及学生与家长提交填写虚假数据，也涉及学校与老师，对于一些过于理想的填写要求，学校老师也不得不批处理了。第二，是否会增加教师与家长学生的负担？因为诚信的缺失，我们填写很多东西，基本都是一个“证伪”的过程，你说你干了什么，那么就需要提交证据，照片，视频，证书，相关组织证明等等，无比繁琐。

 

 

　　最后，无论如何要保持清醒，不能过度依赖这种结果。人的成长评价是数据不能完全替代的，就如我们不相信大学排行榜一样，虽然软科做了100多项数据项，我们仍然认为不科学，更何况一个人，“德”通过数据能准确体现吗？什么数据？